Mi experiencia en el curso

Este curso me ha permitido investigar y conocer diferentes aspectos sobre el TDAH que desconocía. Me ha encantado profundizar en este trastorno y tratar temas, como su efecto en adultos y compartir estrategias metodológica y opiniones con otros docentes. Aspecto que seguro nos ha enriquecido a todos.

Las dificultades que he encontrado, han sido sin duda la utilización de las nuevas tecnologías y actividades como la de crear la cuenta en diigo.

ACTIVIDADES ADAPTADAS

En la etapa de Educación Infantil, la evaluación es continua y formativa y  se realiza a través de la observación de las actividades que se plantean. Por lo tanto, presentaré algunas de las actividades comunes que me servirán para evaluar a mis alumnos, y las adaptadas de las mismas para el alumno que presenta TDAH.

ACTIVIDADES COMUNES

-          Observar los aspectos más característicos en la visita al castillo de Manzanares.

-          Escribir distintas palabras relacionadas con la unidad.

-          Establece semejanzas y diferencias entre la época medieval y la actual.

-          Se expresa correctamente, respetando el turno de palabra.

ACTIVIDADES ADAPTADAS

-          La observación en este caso, deberá ser más guiada, con pausas suficientes para que el niño observe los detalles. Durante la excursión procuraremos que se ubique siempre entre los primeros, cercano al guía de la excursión.

-          A la hora de escribir, seguramente necesite un apoyo directo, ya que tenderá a omitir algunas letras. Corregiremos de forma directa con él.

-          Necesitará que le guiemos hacia las características específicas que se asemejan o diferencian. Por ejemplo le preguntaremos: ¿El transporte era igual? ¿Y la vestimenta?, etc.

-          Tendremos que dar margen en este aspecto, ya que le costará respetar el turno de palabra y querrá hablar por encima de sus compañeros. Procuraremos que estos tiempos de espera para hablar sean más cortos que para el resto de alumnos

Indicadores de éxito

Entre las estrategias a seguir en un aula con alumnos de estas características, destacaría las siguientes:

-  Sentar al alumno cerca del profesor y lejos de la ventana o de una pared en caso de que contenga elementos que le puedan distraer. Ubicándole entre alumnos  de carácter más tranquilo.

-  Asignarle alguna actividad que implique movimiento: repartir lápices, colocar las sillas, recoger los rincones etc. Se puede usar también como recompensa.

-  No recriminar en exceso cuando se levanta, si ocurre al final de la actividad que está realizando en clase y siempre que no moleste a nadie.

-  Intentar que no tenga en la mesa más material que el_. necesario para trabajar.

-  Mirarle a los ojos, llamar su atención cuando se le habla.

-  Pedirle que repita los mensajes que se comunican para comprobar que lo ha comprendido.

-  Darle mensajes cortos y sencillos, para posteriormente, cuando llegue a atenderlos satisfactoriamente, pasar a mensajes largos y complejos.

-  No se le puede exigir todo a la vez. Se debe procurar desmenuzar lo que queramos que aprenda en pequeños pasos y reforzar cada uno de ellos: Si comienza por acabar las actividades, se le felicita por conseguirlo, luego que lo intente con mayor precisión y cuidado.

-  Disminuirle el tiempo que debe dedicar a la realización de una actividad. Por ejemplo: Realizar las actividades por pasos, completarlos en distintos momentos.

-  Usar soportes visuales, pictogramas cuando se habla, se explica en clase mediante instrucciones auditivas.

-  Animarle cuando consigue algo que le ha implicado concentrarse: ha atendido, contestar sin equivocarse, etc. y no ridiculizarle delante de los compañeros cuando fracase en una actividad escolar. Evitar insistir siempre todo lo que hace mal, emplearemos el refuerzo positivo.

HISTORIA DE UN ERIZO

La actividad que planteo para trabajar la diversidad en mi aula sería a través del cuento: "Historia de un Erizo". Es una hermosa metáfora sobre la amistad. Cuando el erizo, después de su largo sueño invernal, sale de su madriguera, busca un amigo con quien jugar. No le resultará fácil, pues sus púas asustan a muchos, aunque finalmente siempre hay alguien con quien compartir el tiempo.

Una vez narrado el cuento, reflexionaremos y comentaremos entre todos el mismo.
¿Qué le pasaba al erizo? ¿Por qué no querían jugar con él? ¿Cómo nos sentiríamos si ningún amigo quisiera jugar con nosotros?
Seguidamente realizaremos un juego , en el que cada alumno elegirá ser un animal. Pensaremos qué características tienen esos animales. ¿Qué les diferencian unos de otros? ¿Qué aspectos podrían facilitar o dificultar las relaciones entre unos y otros? Por ejemplo imaginamos que una jirafa quisiera ser amiga de un ratoncito...Una es muy alta y el otro muy pequeñito...¿Cómo podrían jugar juntos?
Buscamos soluciones entre todos...

MAPA DE EMPATÍA

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Encantada

Hola, soy una maestra muy interesada en conocer y profundizar en las diferentes características de mis alumnos para así poder proporcionarles la respuesta educativa adecuada. Y este curso me parece idóneo para ello.